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一位鄉村教師與15名“留守學生”的真情故事

2016-11-19 22:02來 源:互聯網網摘 字號: 移動版

     他,任教于平樂縣與陽朔縣交界的漓江岸邊一所普通的鄉村中學。自1983年至2006年,他一共收留了15名留守學生。他與這些或父母外出謀生,或父母離異,或父母病故的留守學生同吃同住,相依為命。他象母親,學生的衣褲爛了,他親手幫他縫補;學生經濟困難,他傾囊相助;學生因故出走,他不遠千里去尋找。。。。。。。他象慈父,學生犯了錯誤,他推心置腹地耐心勸導;學生受了委屈,他用愛心撫慰;學生進步了,他和學生一起高興。。。。。。

在他的精心培養下,他收留的15位留守學生中,有6名考上了桂林十八中,有9名考上了平樂中學。其中一名學生還考上北京大學,創造了這個普通鄉村中學的神話。。。。。。

第一個留守學生造就了陸華的“保姆式教育”新模式

1983年,26歲的陸華在原福興鄉(該鄉已撤并到平樂縣平樂鎮)民益小學任代課教師,一個偶爾的機會,他開始接收了第一個留守學生。

這個學生叫陳宏斌,是陸華的五年級學生。陳宏斌的父親在鄉做郵遞員,長年在奔波,母親在家務農。由于父母雙雙忙碌,根本沒有時間管孩子,久而久之,養成了孩子貪玩、驕傲和怪異等的不良習慣,學習成績急驟下降。

有一次,陸華家訪時,陳宏斌的父母說:“陸老師,我們實在沒有辦法看管孩子。這樣下去,必將誤了孩子,請你務必幫我照看!”看到學生家長非常為難的樣子,陸華答應試試看。第二天,陸華把陳宏斌接到宿舍。從此,開創了陸華“保姆式教育”模式的先例。

師生倆同吃同住,使陸華很快號準了陳宏斌學習下降的“病脈”。陳宏斌比較聰明,接受能力較強。對正常的課堂教學課程很不滿足,久而久之就產生了厭學心理。上課不注意聽,作業不認真。晚上不上自習課跑到附近的水庫釣魚。教師批評他驕傲自滿,他惡語相向,頂撞老師。了解情況后,陸華開始慢慢地“對癥下藥”。

開始,陸華什么也不說,只是象一個親人一樣,默默地關心他的生活。漸漸地,師生倆加深了感情后,陸華才一步步地教育啟發他。有一次,陸華突然找了一份高難度的數學試卷讓陳宏斌做,說:“你如果能做出這個試卷,中考你肯定能過關!”不想,這一次果然把陳宏斌給難住了,任憑陳宏斌怎么翻書、查資料都還做不出。然后,陸華才一題題給他解答。師生倆一直到深夜,才把試卷做完。這一次,讓陳宏斌幡然醒悟,知道了自己離中考水平還有多遠。同時,也使陳宏斌對學習產生了強烈興趣,學習態度得到了質的轉變。從此,陳宏斌在班上的形象徹底改變了:上課注意聽,認真完成作業。同時,還開始涉獵大量的課外書籍。老師、同學改變了對他的印象,他也越發變得懂事和刻苦。

陸華從陳宏斌的轉變看到了希望,對學生和自己都充滿了信心。之后,他經常找陳宏斌談心,交流學習感受。晚上自習回來還給他“開小灶”。由于兩人經過長期的溝通建立了深厚的師生感情,陳宏斌的學習成績穩步上升,后來順利地考上縣重點高中,再考上大學。

孩子的成功,讓陳家一家都對陸華感激不盡。陸華家也在農村,陳宏斌的父母一有空就去陸老師家幫做農活,兩家子越走越近,成了親戚。陸華也從這一次嘗試中,摸出“保姆式教育”模式的經驗,從此,與“留守學生”結下了不解之緣。

(2)真情開導 挫折之中見光明

1999年下學期一開始,陸華發現自己所教管的福興中學93班有個叫吳迅的留守女學生表情木訥,寡言少語,上課叫她回答問題一聲不吭,學習成績直線下降。陸華覺得吳迅必有心事。下課后,陸華把吳迅叫到辦公室談話。陸華一問,吳迅還未開口,豆大的淚珠子就撲簌簌地流了起來。原來,吳迅的父親是一個貨車司機。長期在外跑運輸。前不久,不幸發生了車禍。人受了重傷,車也被毀了。家里背上了沉重的債務,家庭經濟一下子陷入了癱瘓狀態,母親痛不欲生!

針對這一狀況,陸華對吳迅進行開導,叫她不要自暴自棄。并勸導她,車到山前必有路,留得青山在,哪怕沒柴燒?只要你父親未傷著就是不幸中的萬幸了。車壞了重新借錢再來,還可以東山再起!

在陸華的勸導下,吳迅情緒緩解了很多。為了徹底緩解她的情緒,陸華接著每天安排一個女生陪同自己一起到吳迅家里,陪她聊天,耐心開導,并為她補課。終于,吳迅的情緒得到好轉,慢慢地開朗了。

那一學期結束時,吳迅的父親給陸華寫了一封信,信上這樣寫道:“陸老師,當時我家遭到不測,全家人情緒低落時,是您向我家伸出了關愛之手,是您的真情安慰與鼓勵,才使她我女兒學習未有退步……”

當年,吳迅以優異的成績考進地區高中(現十八中),2002年又以優異的成績踏進北大的門,成為平樂人的驕傲。

(3)解囊相助 貧困之中有書讀

2002年秋季學期開學時,陸華發現自己所接管的119班一個叫蒙強的男孩寡言少語,衣著破爛,每天只吃兩頓飯。這個男孩引起了陸華的關注。當天,陸華找去蒙強的宿舍觀察,發現蒙強連個洗衣服用的桶都沒有,床上的被子也是破破爛爛的。經談話得知,蒙強的母親因患肺癌去世了,家里為母親生前治病欠下了巨債。父親到縣城打工掙錢既要供養他讀書又要還債。

陸華聽了蒙強的述說,看著這位可憐的少年沉思著:如果他的生活長期得不到改變,身邊又沒有關心他的人,長久下去,他能安心學習嗎?想到這里,他站起身來對蒙強說:“把被子卷起來,跟我走吧。”

陸華把蒙強帶到了自己的宿舍,叫他居住在自己家里。第二天,陸華上街幫他買了一個塑料桶,還幫他把那些破衣褲補好了。

陸華發現蒙強經常一天只吃兩頓飯,知道他的伙食費相當拮據。于是,每隔一段時間,他就叫蒙強給飯卡給他,幫他在上面充些錢。

有一次,陸華在檢查蒙強的課外筆記時,在筆記本上發現蒙強將他每一次打上去的錢都作了記錄。陸華悄悄地把這些記錄撕掉了,蒙強發現后哭著說:“老師,你把它撕去了,我以后怎么還你呀!”陸華說:“這些錢你不要記數,是我送給你的。只要你能好好讀書,就是我最大的安慰!”

由于蒙強已知道陸華當時兩個孩子一個讀高中,一個讀大學,愛人在家做農,僅他一人那點工資并不富裕,用陸華的錢多了心里產生了愧疚感。11月底,他偷偷地對別的同學說,他不想讀書,準備打工去了。就這樣,他悄悄地離開了學校。

陸華得知蒙強離開學校的情況后,第二天一大早,他就徒步趕往交通不便的距學校10多公里的江左村委大壩自然村蒙強的家。

走進蒙強那破舊低矮、泥墻瓦蓋的家,只見家徒四壁,有些晦暗的屋里放著許多大小不一的壇壇罐罐,蒙強坐在一架與灶相連的被火煙熏得烏黑的木床上用手縫補著破爛的褲子。陸華問,家里這些壇壇罐罐是用來做什么的?蒙強說,是用來下雨天接雨水的。陸華又問,你為何要走?蒙強說,家里太窮了,我不能老是依靠你,經常用你的錢我心里不好受啊,父親也打算讓我跟他一起打工算了。說到這里,陸華叫蒙強用鄰居家的電話找到在縣城某石場打工的父親,說陸老師讓他馬上回家。

蒙強的父親回家后,陸華對他說,不能讓蒙強輟學,如果你家里真正無錢,我與你共同送他讀書好嗎?聽到陸華這么說,隔壁鄰居也紛紛相勸。就這樣,蒙強跟著陸華又重返了校園。

2005年,蒙強以優異的成績考入平樂中學。

(4)不計前嫌 十年干戈化玉帛

在陸華與留守學生之間,更有一段與學生家屬化干戈為玉帛的傳奇故事。2002年11月,就在陸華把蒙強從家里接回來的第二天,蒙強的一個同班同學周天運的爺爺也來到學校,把周天運接回了家,說不讓他讀書了。

周天運家為何不讓兒子在學校讀書了?這讓陸華想起了一段十一年前的往事:

1991年春天,陸華的妻子帶著6歲的兒子和4歲的女兒回娘家時,在上盆一個叫鐵廠的地方被當時做腐竹生意的周天運的父親騎摩托車給撞了,雙方發生了爭執,周天運的父親不但沒有給予賠償,還惡語相向,推托責任。這一天晚上,正好周天運出生了。

一晃十一年過去了,周天運的班主任恰好是陸華。周天運的爺爺突然把孫子帶走,到底是什么緣故?想到這里,陸華立即趕到周天運家家訪。

當陸華趕到周家時,家人說周天運已到平樂縣城汽車站乘車到廣東其父母打工的地方去了。陸華急忙趕去汽車站,可周天運乘坐的汽車已開走了。于是,陸華又返回周家,問清了其父母打工的所在地址后,又立即買票乘車追蹤而去。

一夜的旅程,第二天,陸華來到了周天運父母打工的廣東某地。陸華找到周天運的父親,先向他打了個招呼,后問他為何不讓周天運在家里讀書,周天運的父親沒有理睬。陸華又找周天運談話,周天運這才很緬地說出來:因——為——是——你——教……

了解到事情的癥結所在,陸華開誠布公地對周天運的父親說:老周,事情過去就讓它過去了,不要把它放在心上。明天讓周天運跟我回去。你放心好了,周天運是你的兒子,也跟我的兒子一樣,我一定會對周天運的學習負責,絕不會讓你失望。

真誠所至,金石為開。陸華的真情感動了周天運的父親,老周熱淚盈眶地握著陸華的手激動地說:“陸老師,太感謝你了,我真對不起你呀!你為了天運讀書的事,千里迢迢來到這里,我不知該對你說些什么才好……”后來,老周欲將這次陸華到廣東的往返車費及11年前的事故醫療賠償費一并算給陸華,被陸華謝絕了。

陸華將周天運接回校后,讓他與蒙強一起住在自己家中。在陸華的精心照料下,當年中考,周天運與蒙強一同考入了平樂中學。

自1983年至2006年,陸華不僅為留守學生付出了巨大的精力,還為留守的貧困學生無償捐助資金達1500多元。他象一個慈父,用親情關愛著每一個留守學生,演繹出一個個人民教師“教書育人”的真情故事。。。。。。。

2007年,陸華又收留了4名留守學生,他們正在接愛著陸華慈父般的關愛。

陸華與每一位留守學生的故事還好長,好長......

關愛留守學生 是我這個班主任應該做的事

在采訪結束時,筆者問陸華為何對留守學生那樣關愛?陸華說,因當今社會有不少父母是雙雙外出打工的,有的父母是離異的,有的父母是單亡或者雙亡的。這些人需要父愛和母愛。如不對這些人伸出關愛之手,他們有可能提早流入社會,成為沒有文化的人。陸華說,這也是他作為一個班生任,在普及九年義務教育中應該做的事。

 

一位鄉村教師與15名“留守學生”的真情故事 本文來自織夢

 陸華在自家的“留守學生宿舍”教孩子們折被子;

一位鄉村教師與15名“留守學生”的真情故事

本文來自織夢

課余時間,陸華在與留守學生談心。

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